多元智力理论培训，多元智力理论培训心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于多元智力理论培训的问题，于是小编就整理了3个相关介绍多元智力理论培训的解答，让我们一起看看吧。

简述多元智力理论？

传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力，后来，加德纳又添加了自然智力。这一理论被称为多元智力理论（Multiple Intelligences）。

这种理论认为，不存在单纯的某种智力和达到目标的唯一方法，每个人都会用自己的方式来发觉各自的大脑资源，这种为达到目的所发挥的各种个人才智才是真正的智力，造就了人与人之间的不同。

多元智力理论的教育意义？

一、倡导弹性的、多因素组合的智力观

各种智力都是相对独立的，各自有着不同的发展规律，各自不同的特点。因此，我们应该树立起这样的学生观：我们的学生不应该被区分为“好生”、“差生”。他们只是智力的组合方式不一样而已。

二、提倡全面的、多样化的人才观

社会的发展需要多样化层次化和结构化的人才群体。每个学生都有自己优势的智力结构，我们在教学中需要发展学生的优势领域，促进学生成为各自领域的人才。就能培养出各种各样的人才，而不是一模一样的人才。

三、倡导积极的、平等的学生观

每个学生都具有不同的智力组合，那么学生与学生直接就不能进行直接的对比，学生与学生直接也都是平等的。并不能拿这个学生的优势领域和另一个学生劣势领域进行对比。我们在教学中要树立平等积极的学生观。

四、倡导个性化的因材施教的教学观

什么是多元智能测评？详细解释？

多元智能测评（也叫个人优势能力测评），共分为8个维度，包括：语言、数理、空间、运动、音乐、人际、内省和观察能力，每个人的优势能力各不相同，及时掌握自己的特质，就可以掌握成功的密码。

多元智能测评是一种评估个体在不同智能领域的能力和潜力的方法。它基于霍华德·加德纳的多元智能理论，认为智能不仅仅是智商的体现，还包括语言、逻辑、音乐、运动、人际关系、自我认知等多个方面。

多元智能测评通过多种测量工具和任务，评估个体在不同智能领域的表现和发展潜力，帮助个体了解自己的优势和发展方向，为教育和职业规划提供指导。

多元智能发展测评系统－－MIDAS（Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales）是由著名发展心理学家布莱顿·希勒(Branton Shearer)博士于1987年开发，作为评估人的智力表现，职业发展等的一种手段。是自我评估，引导人们更深入地了解他们的学习和生活。

MIDAS为个人获取自己的多元智能情况提供了一个有效的工具，为学生提供了一种测量智力习性的可能，MIDAS测试报告仔细地描述了一个人的技能、能力和智力潜能。多元智能测评可以帮助我们了解被测评人的以下５个项目：

第一、大脑功能结构的优越顺序；

第二、学习操作敏锐能力；

第三、视觉、听觉、体觉的适当学习管道；

第四、学习及教育沟通的形态和模式；

第五、８项多元智能的潜在能力。其实每一个孩子都拥有独特资质和潜能，但往往做家长的不能了解孩子的能力和心理。

可以帮助家长清楚地了解孩子大脑的细胞分布和大脑功能的强弱，掌握孩子独特的资质和潜能，并及早进行开发。得知应该给予孩子怎样的适当学习环境，以便可以根据孩子的性格特点和适合他的沟通模式来达到提升孩子大脑功能、增强学习效果的目的。

到此，以上就是小编对于多元智力理论培训的问题就介绍到这了，希望介绍关于多元智力理论培训的3点解答对大家有用。