理论培训目的是什么，理论培训目的是什么意思

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试比较皮亚杰与维果斯基的认知发展理论及其对教学的意义？

以皮亚杰、维果斯基等人为代表的认知与相互作用理论都强调的是儿童是主动的学习者，教育要发展儿童的天性，丰富儿童多方面的经验，促进和加强儿童与儿童之间、儿童与成人之间的社会性交往。尽管皮亚杰与维果斯基的理论有许多不同之处，但他们的观点能够相互补充，使我们认识到并促进儿童与儿童之间、成人与儿童之间的社会性交往与相互作用。

维果斯基与皮亚杰关于语言对儿童发展重要性的观点不一致。皮亚杰相信幼小儿童的语言模式主要是自我中心的和未成熟的，这是因为儿童缺乏有意义的沟通的能力。无论是儿童的独白语言还是表达能力，在皮亚杰的理论中都不被视为心理发展的显著指标。相反，维果斯基相信语言发展来自儿童与他人之间的社会交换，即使是早期的独白或呀呀学语，也应该被视为儿童寻求理解以及与外部世界接触联系的有意义的机能。

　　皮亚杰的理论更看重儿童原有知识和经验的研究，认为教学要符合学生现有水平，在已有基础上通过平衡化来对认知结构进行提升，这使教师更加关注学生的前概念，关注学生认知发展规律;维果斯基的理论则更强调教育对儿童认知发展的影响，通过教学行为提升儿童认知发展水平，采取教学支架帮助学生通过接踵而至的一个个最近发展区，从而达到认知发展的目的。　　教师在日常教学中，通常是在了解学情学力(前概念)的基础上，通过引导让学生认知水平得到提高。在这样的教学经验表象下，事实上已然包括皮亚杰和维果斯基的理论，既关注了学生原有认知和经验，又发挥了教学的能动性，搭建教学支架帮助学生通过最近发展区。教师们的经验已经综合应用了二者的理论，并没有偏废其一。所以在教师培训时，不一定全部都要用理论去指导实践，也可以用实践经验来学习理论，老师更容易接受理论，否则越学理论老师们越不知道该如何教学，本来就是如此教学的，还要改什么呢?培训的任务是提升教师的理论水平，应用与实践的能力，不能全盘否定教师的已有经验，理论还需要教师的课堂检验，以选择适合自己学校与学生的教学方式。

会计实操主要是学什么，流程怎么样，大概要学？

会计实操不难，主要学习做账报税出报表等一为什么学会计实操？学会计实操五大理由：1、快速上岗，有了会计证不一定就能从事会计工作，会计实际工作，需要的不是理论，而是真实的会做账。2、节约时间成本，很多人说有了会计证，我上班了慢慢学，要学多久，你想过时间成本吗，新手会计，刚进公司薪资很低，而且做得事情非常杂。3、提升机会多，假如公司刚好有个会计岗位空缺，如果你只有会计证，你觉得机会会留给你吗，机会绝对是留给有准备的人。4、积累经验，会计不能说是一个技术活，但是经验非常重要，学习实操的过程，本来就是实心做会计，在最短时间内系统学习会计账务处理全套流程及税务知识。5、有助于考职称，很多人会计证一拿到手就急忙的考会计初级职称，其实职称没那么简单，初级实务你了解多少，其实初级实务就是实操做账及税务知识，你都还没接触。二什么是会计实操?顾名思义，会计实操就是以会计理论为基础，在实际会计工作中的应用。也就是说，会计人员在具体会计工作岗位上，从事填制记账凭证、记账、编制会计报表等这些事，就是会计实操。会计理论指导会计实操，而会计实操是用来实践和检验会计理论的。可以这样说，对绝大多数学习会计理论知识的人来说，学习会计理论的目的，就是为了在会计实操上的应用。三会计实操难不难学？不难，实操学习一般会有老师手把手教学，跟着老师后面一点一点学习，难度基本上没有。

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