教师理论授课技巧培训，教师理论授课技巧培训心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师理论授课技巧培训的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教师理论授课技巧培训的解答，让我们一起看看吧。

教师在教学中怎样注重理论与实践的结合？

要努力培养学生掌握理论与实践相结合的方法

在生物课堂教学中，当学生理解了生物学基本概念，切实掌握了生物学的知识体系后，还应注重引导学生灵活运用知识，解决实际问题，解决新信息题，这是一个从学习知识到灵活运用知识的深化过程，也是一个知识迁移过程，更是一个知识能动飞跃的重要表现。

例如，在学习“环境对生物的影响”时，曾经做了一个试验，对两个教学班采取不同的方法。一个班采用传统的程序方式教学，在课堂上把生态因素中的生物因素和非生物因素全采用教师讲授，并结合幻灯机和挂图等方法。另一个班采用发现法教学,教师将学生分成小组，进行分工活动。

教学信息化研修内容及方式？

教学信息化研修内容包括：信息化教学基本理论、信息化教学技术与方法、信息化教学资源开发与利用、信息化教学环境创设与管理、信息化教学评价与研究等。

研修方式包括：线上研修、线下研修、混合式研修等。

线上研修可借助网络平台进行，如慕课、在线研讨会等；线下研修可通过集中培训、专题研讨、现场观摩等方式进行；混合式研修则结合线上与线下研修的特点，实现研修内容与形式的多元化。

研修应根据教师需求和学校实际情况，选择合适的研修方式，以提高教师信息化教学能力，促进教学质量提升。

浅谈常用几种课堂教学模式及其优缺点和功能？

（一）讲授式

1．讲授式是以教师活动为主的教学模式，通常以教师的讲解、演示、范读为主。 2．讲授式的结构特点是：教学目的是为了使学生掌握知识性、记忆性的知识；教学方法是以教师讲授为主，课堂主体是教师，学生是听众

讲授式教学的优点是：能充分发挥教师的主导作用，教师控制整个课堂、掌握教学进度；，对学生直接传授知识和进行直接的思想品德教育；能容纳大量的听众。

其缺点是：学生活动少；易受教师教学经验与教材难易及趣味性的影响。讲授法有一定的局限性，如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣，又不能启发学生的思维和想象，极易形成注入式教学。

（二）启发式

1．启发式教学是教师在教学工作中依据学习过程的客体规律，以谈话、问答、揭示等引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学形式。在中国，“启发”一词，源于古代教育家孔丘的“不愤不启，不排不发”。朱熹解释说：“愤者，心求通而示得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞”。孔子之后，《学记》的作者提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，进一步阐发了启发式教学的思想，主张启发学生，引导学生，但不要硬牵着他们走

启发式教学的优点是：强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合；

缺点是：学生人数多时使用效果差。

（三）讨论式

1．讨论式是学生在教师的指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上，共同进行讨论、辩论的教学组织形式。

讲课有哪些流程和注意事项？

讲好一节课充分利用好45分钟在有限的时间内给学生留下深刻的印象也就听得懂学得会。紧跟教师设计的导向积极思维认真发言努力展示，提高教效率。

怎样上好一节课呢？一节招课要有如下流程:

一，复习巩固，这一环节走针对上节课的复习通过板演回答问题，动手:展示对上节课温:故知新。教师通过学生反馈的惯况查漏补缺。

二授新，这一环节是本节课的重点，它可以通过以下操作实现。a导语:教师可以设计新颖别致的可:以提高学生兴趟的导语过教学话动过度到新课内容上。b，让学生通过默读朗读课文内容找出疑问。C小组讨论:在组长的带领下，针对大家提出的问题逐个解决。并做好讨论记录以备汇报。d学生什表汇报。在这个过程中教师要根据汇报情况进行有效的点拨力争收到画龙点晴。并级予恰当的许价。注意尽量使用鼓励性语言e，课堂小结针对汇报中存在的问题给出明确的答案，系统讲:述本节课的内容。

三，课堂练习:教师出示训练题目学生练习，教师在巡看中发现问题个别辅导。

四作业布置:

到此，以上就是小编对于教师理论授课技巧培训的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师理论授课技巧培训的4点解答对大家有用。