古代礼仪知识专题培训，古代礼仪知识专题培训心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于古代礼仪知识专题培训的问题，于是小编就整理了3个相关介绍古代礼仪知识专题培训的解答，让我们一起看看吧。

举出三个古代的礼仪至今仍在使用的例子来说明礼仪具有传承性和延续性的特征？

1、“揖让礼”。“揖”是作揖，双手抱拳打拱，身体向前微倾；“让”表示谦让。这是一种大众化的礼节，一般用于宾主相见时，或平辈间、比较随便的场合。“打拱作揖”即是一种引见，也表示一种寒暄问候。这一礼节，最能体现中华民族“谦让”的美德。

2、“袒臂礼”。又叫“左右袒”，是一种特定场合下的特殊礼节。所谓“左右袒”，是指露出左手臂或右手臂，以表示拥护哪一方面的意思。它一般用于事态严重的场合，通过“袒臂”表示拥护谁，藉以解决争端。相当于今天的举手表决。这种礼节，大约产生于春秋战国时代。

3、“虚左礼”。古人一般尊崇右，故以右为较尊贵的地位。但乘坐车辆时，却恰好相反：车骑以“左”为尊位。后来经过演变，“虚左”就表示对人的尊敬。在“待客”或“给某人留下官位”时。常谦称“虚左以待”。“虚左以待”的行为，就成为尊重人的一种礼节。

古人制定和重视人生礼仪的原因有哪些？

中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。礼仪文明作 为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响，其内容十分丰富。礼仪所涉 及的范围十分广泛，几乎渗透于古代社会的各个方面。

中国古代的“礼”和“仪”，实际是两上不同的概念。“礼”是制度、规则和一种社会意识观念；“仪” 是“礼”的具体表现形式，它是依据“礼”的规定和内容，形成的一套系统而完整的程序。

在中国古代，礼仪是为了适应当时社会需要，从宗族制度、贵贱等级关系中衍生出来，因而带有产生它的 那个时代的特点及局限性。

时至今日，现代的礼仪与古代的礼仪已有很大差别，我们必须舍弃那些为剥削阶级 服务的礼仪规范，着重选取对今天仍有积极、普遍意义的传统文明礼仪，如尊老敬贤、仪尚适宜、礼貌待人、 容仪有整等，加以改造与承传。这对于修养良好个人素质，协调和谐人际关系，塑造文明的社会风气，进行社 会主义精神文明建设，具有现代价值。

现试分述如下：

一、尊老敬贤

我国自原始社会到封建社会，人际的政治伦理关系均以氏族、家庭的血缘关系为纽带，故此在家庭里面尊 从祖上，在社会上尊敬长辈。由于中国古代社会推崇礼治和仁政，敬贤已成为一种历史的要求。

孟子说：“养老尊贤，俊杰在位，则有庆”（注：《孟子·告子下》）。“庆”就是赏赐。古代这种传统 礼仪，对于形成温情脉脉的人际关系，以及有序和谐的伦理关系，不管过去和现代，都起着重要作用。

说到尊老，这是中国传统文化中的一大特色。古代的敬老，并不是只停留在思想观念和说教上，也并不仅 止于普通百姓的生活之中。从君主、士族到整个官绅阶层，都在身体力行，并且形成一套敬老的规矩和养老的 礼制。

古代拜师礼仪手势示范？

古代拜师礼仪手势是一种重要的仪式，通过手势来表示尊敬和谦卑之情。拜师时，学生通常会先站立，右手握拳平放在胸前，与左手握拳叠加于右手上，同时略微低头示意恭敬。然后，学生会行稽首礼，身体微微前倾，面向老师深深鞠躬。这个行礼动作显示了学生对老师的尊重和敬意，同时也表示学生对老师的顺从和学习诚心。

在完成行稽首礼后，学生会退回到原来的位置，并等待老师的指示。在学习过程中，学生要随时保持谦逊，遵守老师的教诲，勤奋学习。当老师发表讲话或提问时，学生要保持端正的姿势，目视前方，耐心倾听。如果有需要回答问题或表达见解的机会，学生应先向老师示意，并等待老师的允许才能说话。

综上所述，古代拜师礼仪手势的示范体现了学生对老师的敬重和顺从，也反映了古代社会对师德教育和师生关系的重视。这种古老的手势仪式至今仍被保留，并在某些场合中继续使用，以表达对老师和长辈的尊敬。

到此，以上就是小编对于古代礼仪知识专题培训的问题就介绍到这了，希望介绍关于古代礼仪知识专题培训的3点解答对大家有用。