礼仪知识科普插画海报手绘，礼仪知识科普插画海报手绘图片
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礼数与教养的书籍？
《礼仪修养读本》正是着眼于全面提高青少年的礼仪修养水平，以文明礼仪、礼节知识为重点内容，从礼仪的基本原则、生活礼仪、学校礼仪和职场礼仪四个方面介绍了青少年在生活、学习和将来在工作中所需要的礼仪知识。
《礼仪修养读本》的编写有以下几个特点：
一是内容精练。
《礼仪修养读本》没有面面俱到地对礼仪知识进行介绍，而是根据青年学生的特点和生活环境，提炼了最基本最实用的知识和观念进行了介绍。
二是实用性强。
《礼仪修养读本》引用了大量的礼仪及公共关系案例和具体操作范例，学生即学即用，对现实生活具有指导作用。
三是可读性强。
《礼仪修养读本》语言简明生动，栏目形式多样，插图形象活泼，易于学生理解和掌握。
一年级有必要让孩子背《三字经》和《弟子规》么？
跟我之前的想法一模一样孩子小的时候我就想，现代的语言可能还理解不明白为什么要学古诗文，孩子纯属死记硬背而且这样背诵印象根本不深刻，很容易出现背一个忘一个无形中浪费很多时间。
孩子幼儿园中班学学百家姓，背过三字经，大班已经快忘完了，大班又学习了弟子规期间老师也交了很多古诗，也是在不理解下机械背诵有时可能某个字发音都出问题，毕竟大部分字不认识，去年寒假时候我侄女在我家住几天她们寒假作业有二十篇故诗背诵，我们家孩子就跟姐姐一起背，我没有特意提问过。今年春天去公园玩我说宝贝四月是春天，春天跟冬天什么不一样的地方，他脱口而出绿遍山原白满川，这是乡村四月里的第一句话。我还蛮惊讶看来背诵是潜移默化的影响可能开始看不出来，在辅导班教作文的老师也说过让孩子多背诵些古诗文不仅有利于素材积累而且对孩子语感和想象都有帮助，现在我每天都让孩子背一首古诗先读一遍再逐句翻译理解下大概意思是写什么的，然后跟我朗读三遍读音正确以后只读每句前面两个字让他接后面这样记忆非常快
不仅是一年级，现在很多的幼儿园，背诵《三字经》《弟子规》已经是常规课程了。这其中如果说一点好处也没有是不客观的。对于诵读蒙学类的国学读本，可以培养孩子未来更好地学习文言文，但是，前提是仅限于诵读，也就是说这是一个带着节奏与韵律、投入情感朗读的。而不是要背下来。
对于孩子来说，背诵这些内容其实并不难，因为儿童的机械记忆能力是最强的。但是，他们的理解力却又是最弱了，就算你一句一句，或是一个字一个字地给孩子解释，他也是不能真正理解的。
所以，如果是诵读，是可以接受的，而且，诵读最好不要仅是局限于《三字经》《弟子规》。因为里面有些内容对孩子的教化意义并不正面。最好的古文启蒙诵读应该选择《声律启蒙》与《笠翁对韵》。
这两本同样是国学启蒙读本，同样也是内容广博，但是读起来朗朗上口，特别注重古文的韵律美与节奏感，经常诵读这两本书，未来当孩子正式接触文言学习的时候，他不会有陌生感，学起古文会比没有读过这两本书的孩子更轻松。
此外，还s 多读古诗词，古诗词不仅要多读，而且有必要背一背，哪怕是并不是完全理解的情况下，也要背一背。因为诗歌的学习有一个水到渠成的过程，这个过程是随着孩子的理解能力慢慢提升后才越来越好的。而且，诗歌讲求的是“赏析”，什么意思呢？就是说，这里有一个“意会”的感受力。我们对于诗歌的学习，是完全没必要逐字逐句的翻译的，要多体会、感受诗中的意境之美，多思考其中的思想与情感。
而这些学习都是建立在对诗歌特别熟悉的基础之上的。多诵，多读，多背，这是一条必经之路。
小时候我们背诵古诗词，三百千之类，即使老师解释了，我们还是不懂，但这并不妨碍我们背诵它，后来我们长大了一些，知道“融四岁，能让梨”就是孔融让梨，并且很兴奋地给大家分享这个故事，全然没有当初死记硬背的痛苦。后来长大了一些，知道孟母三迁与“昔孟母，择邻住”是一样的，家里人也开始对我的教育加倍上心。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢！”我们知道风筝还能这么叫，“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”让我们知道古代牧童生活依然多姿多彩。
凡此种种，都是有益的，身为老师，他是不会在知识上害孩子的！
（如有不当，欢迎斧正，谢谢！）
很多家长不理解，学校为什么要让刚刚上一年级的孩子，背《三字经》和《弟子规》？孩子年龄小，不理解其中的含义，只能死记硬背。这种想法情有可原。
我是一名小学语文老师，刚开始我也这样认为，这样生吞活剥的背诵，对孩子来说，弊大于利，还不如让孩子，背背喜欢的课文、儿歌，来得轻松有效呢，但是，当你了解了，语文教学的大趋势，那么，你就知道，背古诗，背这些有关国学方面的内容对孩子真的非常有必要。
现在，我们用的是部编版语文教材，它的古诗文篇目增加了。小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右，比原有人教版增加很多，增幅达80%左右。初中6册选用古诗文也分量也加重了。目的就是传承中华优秀文化。
怎样教好古诗文的课？编者认为最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟，不用有过多的阐释，也不要太多活动，宁可多读几遍、多读几篇。古诗词教学要注重让学生感受诗词音韵之美，汉语之美，总之是积淀下来，有所感觉了。
看看，对教师的教学要求，也只要达到这样的标准。所以，对家长来说，也不需要逐字逐句去帮助孩子理解含义。其实，一年级的孩子学习古诗文，是对我国优秀传统文化的一种熏陶一种浸润。至于孩子的理解，等到他年龄慢慢长大，那么理解能力加强以后，他自然会对原来学过的东西加以理解。
学习是一个不断深入循序渐进的过程，一年级，孩子的记忆力比较强，这样的背诵，其实对孩子来说，就像儿歌一样，不存在多大的难度，而大量的记忆毕竟能让孩子得到滋养。等到他以后，要用时方才能从记忆的宝库中调取出来。
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